学习心得

北语2022年暑期师资班 黄征

  “……基本符合对外汉语教师的要求，看来你已经上路了。”、“你已经掌握了对外汉语教师教学的基本方法和套路……”，随着北语本期课程的主要培训教师王磊先生和于淼先生一前一后在结业试讲点评时的话音落地，跟其他受训学员们一样，我自己两周半的充实和富有挑战性的国际汉语教师培训课程也落下了帷幕。

 作为一名“半道出家”的中老年参训学员，大约除了“跨界”这一共同点外，可能与大多数中青年学员们有点不同的是，希望能在到目前为止往面向海外的“商业伙伴圈”、“生活朋友圈”里实践过的少量非正式中文教学的经验基础上，接触、学到并练到正规、有效的对外汉语教学方法，在提高教学技能水平的同时，还能在某种程度上扩大自己的“学生圈”。

 回顾跟着北语老师连续学习知识、打磨技能的这12个日夜，看来这个初步目标已经达成了，这里要衷心感谢北语的各位培训老师们！回顾收获之处，主要是两大块：

一、深入体会到了北语在国内“对外汉语教学”阵地上知识体系的完整性和教学技能深入浅出的实用性：

（1）从开班前就布置给学员的汉语语音和汉字的自学资料（包括文字文档和教学短视频的提供）以及相应课外作业的设计，就体现了调动学员主观能动性的教学方针。而首日的“初级综合课教学概说(王磊老师)”、“教案编写（王磊老师）”和“汉语实词知识与教学（于淼老师）”，一个完整有效的学习基础就被和盘托出了。

（2）第一个四天教学（包括了“初级语法教学流程与案例分析（王磊老师）”、“汉语虚词知识与教学（于淼老师）”、“中级汉语课堂教学教什么和怎么教（王磊老师）”、词汇教学法与案例分析（于淼老师）等）之后，紧接着就是“初级语法试讲”初体验。那天，每位学员“硬着头皮”必须按照正规方法去讲解课件、师生互动、生生互动。说实话，忐忑不安的心情一直到自己的试讲开始，随着任课老师中间的“托举、过渡”才逐渐慢慢平复。“初体验”之后，那种对“正规对外汉语教学”的恐惧心理，才一步一步地被打消掉了。

（3）自第二个四天教学开始，基本上就是老师的知识教授型讲课和学员积极参加的自主试讲和评估型课程“五五开”地分布了。这中间按照对外汉语知识掌握规律，知识方面，安排了“汉语短语知识教学（于淼老师）”、“汉语句型知识（于淼老师）”、“句子成分知识与教学（于淼老师）”，实操方面，安排了“词汇试讲演练（于淼老师）”、“词汇辨析试讲（王磊老师）”、“中级教学案例分析与实践演练（王磊老师）”、“多媒体教学与实际操作步骤指导（于淼老师）”，等等。对自己来说，这个阶段是“最难熬”的，一是长期以来做PPT都有公司其他年轻同事“代劳”，轮到自己动手时，才知道这也是个“技术活儿”啊。多亏训练班里年轻学员友情援助，才得以把一些动画实现技能加到自己“死板板”的PPT课件里，好歹能够用来进行基础性的教学了。二是，这个中间阶段，新知识导入和试讲实践平行发力，感觉到每天如果不投入大量“可以保持专注度的时间”在里面的话，“掉队”的可能性是存在的。好在任课老师的专业精神和同学们上进心的相互刺激，我们都度过了这第二阶段。

（4）进入第三个四天教学，经历了王磊老师的中级语法教学和试讲(“把”字句和中级词汇辨析)的历练，加上于淼老师的说课方法的解说与典型教学场景的优劣分析，包括自己在内，感觉到学员们由“怕讲课”，到“想去讲”，心理已经发生了重大变化。收官之处的“被”字句试讲，学员们在得到王磊老师Face to face的直播间指导的基础上，战斗到评测日前的深夜，互相帮衬，完成了各自的试讲互动视频的录制，相信大家都做到了“自己的最好”。在评测日，第一次面对自己作为评审对象的视频作品，专业老师的点评+自我评价+同学旁点有序进行。这次我们的培训班，没有人掉队，大家都学有所得。在最后的结业合影环节，我和其他同学一样，感激之情溢于言表。除了各自的积极主动学习、练习之外，北语老师的专业精神和持续努力，绝对是我们完成这次学习的重要动力。

二、对外汉语教学本身就是一个非常庞杂的知识和实践体系，任何一位身处其中的人，可能都多多少少有“学海无涯”之感。但是，它毕竟也是一门高度要求实践性的学科，对于大部分新手教师来说，我感觉一开始就求大、求全、求完美，并不是一个容易提高水平的首选思路，因为受挫感容易使人产生焦虑，而焦虑的叠加是成事的心理障碍之一。北语的于淼老师、王磊老师，在不同的专业培训课上多次强调的“从有效性的角度看，教学输入点少就是多，多就是少，要一步一步地向理想的对外汉语教师的目标靠近，不用太着急”，这种侧重逐步实践积累的方针，其实对后面中青、中老年非专业出身的对外汉语老师在发展的起步阶段，应该很是有帮助的一种指导思想。“少就是多，多就是少”，比如，包括我在内，在最初的试讲里，以情景导入适量例句之后，小结某一个语法点格式时，总是自觉不自觉用“这是主语、那是谓语、宾语在最后”、“这里是一个能愿副词、动词后边是一个结果补语”等等。其实，对于初级起步阶段的非汉语母语的外国学习者，这些“专业词汇”的生硬输入，往往是多余、无效的，因为，他们还不具备足够理解力。要以简单具象的引导方式，启发学生能自己归纳出格式规律，即“引而不发”才是最有效的教学法之一。正所谓，少一分恰到好处、教学相长；多一分消化不良、剑走偏锋。这也让我想起了，大致半年前旁听过的一位北语老师讲对外汉语语法教学要点时收尾的一句话：要让学生感到掌握了句子的语法规律，但教师又没有使用一大堆专业语法词汇去灌输~即“手中无剑，心中有剑”，这应该是最恰当的教学分寸。

12天充实且高互动性的北语2002年暑期对外汉语教师能力培训班结束了，回首望去，突然感到时间过得如此短暂。看大家的交流群，每位学员这次都学有所得、学有所会了。大家都很珍惜这次的教学缘分，虽然各自未来都有许多具体问题需要解决和面对，但通过这次宝贵的学习机会，参加者们都切切实实在一定程度上掌握了“对外汉语教学”的基本技能。

知易行难，衷心希望今后继续跟各位任课老师、参训学员保持互动沟通的联系。我感觉这次班级的微信群就像一个有温度的精神家园，今后能够持续在这里不断地与各位老师和同学一起打磨对外汉语教学的知识和技能，并将北语在这个领域的专业精神用于点点滴滴的实践中，不断发扬光大。

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